Роль Логопедической Ритмики В Формировании Произносительных Компетенций У Дошкольников С Дизартрией

Abstract

Формирование произносительных компетенций у дошкольников является
ключевым аспектом в развитии речи во избежание трудностей в повседневной коммуникации и
дальнейшей школьной жизни. Своевременное формирование произносительных компетенций
необходимо уже в дошкольном возрасте, так как именно устная речь является средством познания и
общения. Кроме того, работа по выявлению и преодолению данных нарушений носит
предупреждающий характер по устранению нарушений произношения, снимает негативные
психологические наслоения, такие как закомплексованность, неуверенность в себе, застенчивость,
отсутствие ораторского искусства и т.д. Для детей дошкольного возраста с дизартрией характерны
смазанное, нечеткое звукопроизношение, ускоренный или замедленный темп речи, нарушение
голосообразования, речевого дыхания, также нарушения моторики мышц артикуляционного аппарата
в виде изменения, ограничения объема их произвольных движений, нарушение координации,
различного рода синкинезии, тремор, гиперкинезы языка, губ. В статье рассматриваются работы Г.А.
Волковой, М.Ю. Картушиной и других современных ученых и педагогов-практиков, подтверждавших
эффективность использования средств логопедической ритмики в логопедической работе с детьми при
различных речевых нарушениях